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问题：

[单选] 知识掌握与能力发展是（　　）。

知识掌握与能力发展是（　　）。

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[单选] 下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（　　）。

下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（　　）。

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[多选] 长时记忆的主要编码形式包括（　　）。

长时记忆的主要编码形式包括（　　）。

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[多选] 对学生的评价方式主要有（　　）。

对学生的评价方式主要有（　　）。

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[多选] 以下对“重要他人”的说法正确的是（　　）。

以下对“重要他人”的说法正确的是（　　）。

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[多选] 中小学教师包括（　　）的教师。

中小学教师包括（　　）的教师。

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[多选] 教师备课不仅要钻研教材，还要（　　）。

教师备课不仅要钻研教材，还要（　　）。

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问题：

[多选] 知识应用的过程一般通过（　　）环节来完成。

知识应用的过程一般通过（　　）环节来完成。

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[单选] 大革命虽然失败了，但它在中国新民主主义革命航程上有着重要的作用，这主要是指（　）

大革命虽然失败了，但它在中国新民主主义革命航程上有着重要的作用，这主要是指（　）

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[单选] 英美等国通过不平等条约在中国取得的领事裁判权被取消于（　）

英美等国通过不平等条约在中国取得的领事裁判权被取消于（　）

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[单选] 知识掌握与能力发展是（ ）。

[单选] 下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ ）。

[多选] 长时记忆的主要编码形式包括（ ）。

[多选] 对学生的评价方式主要有（ ）。

[多选] 以下对“重要他人”的说法正确的是（ ）。

[多选] 中小学教师包括（ ）的教师。

[多选] 教师备课不仅要钻研教材，还要（ ）。

[多选] 知识应用的过程一般通过（ ）环节来完成。

[单选] 大革命虽然失败了，但它在中国新民主主义革命航程上有着重要的作用，这主要是指（ ）

[单选] 英美等国通过不平等条约在中国取得的领事裁判权被取消于（ ）

[单选] 知识掌握与能力发展是（　　）。

[单选] 下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（　　）。

[多选] 长时记忆的主要编码形式包括（　　）。

[多选] 对学生的评价方式主要有（　　）。

[多选] 以下对“重要他人”的说法正确的是（　　）。

[多选] 中小学教师包括（　　）的教师。

[多选] 教师备课不仅要钻研教材，还要（　　）。

[多选] 知识应用的过程一般通过（　　）环节来完成。

[单选] 大革命虽然失败了，但它在中国新民主主义革命航程上有着重要的作用，这主要是指（　）

[单选] 英美等国通过不平等条约在中国取得的领事裁判权被取消于（　）